此次疫情給我國(guó)的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大壓力和挑戰(zhàn)，國(guó)際教育作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，受疫情的影響同樣不容樂(lè)觀。為了更好地了解疫情對(duì)國(guó)際教育相關(guān)群體的影響，以期為更好地開展國(guó)際教育相關(guān)工作提供一些啟示和建議，我想結(jié)合近期我們對(duì)國(guó)際學(xué)校管理人員、教師和研究者開展的一項(xiàng)線上調(diào)查，簡(jiǎn)要談?wù)勁c國(guó)際教育相關(guān)的幾個(gè)群體的現(xiàn)狀及面對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)之策。

　　初步的調(diào)查結(jié)論

　　近期，北京師范大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究院未來(lái)教育研究中心開展了一項(xiàng)“關(guān)于新冠肺炎疫情對(duì)國(guó)際學(xué)校影響”的線上調(diào)查。我們調(diào)查的學(xué)校主要為公立學(xué)校國(guó)際部、民辦國(guó)際學(xué)校、國(guó)際教育集團(tuán)，這些國(guó)際教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)主要分布在北京、江蘇、浙江、廣東、內(nèi)蒙古、貴州等地。調(diào)查群體主要為國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)/副校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)/總經(jīng)理、中層管理者、教師及研究人員。目前該調(diào)查仍在進(jìn)行中，通過(guò)已經(jīng)反饋的調(diào)查問(wèn)卷，我們有以下幾點(diǎn)初步發(fā)現(xiàn)：

　　第一，多數(shù)學(xué)校已開展線上教學(xué)工作，教學(xué)依托的平臺(tái)主要為教育部指定的相關(guān)平臺(tái)、微信/QQ等公共平臺(tái)以及學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，而線上教學(xué)方式排名前三位的為免費(fèi)在線課程、視頻直播與視頻錄播。然而，多數(shù)被調(diào)查者表示線上教學(xué)相較于面授還是存在一定差距，這些差距主要體現(xiàn)在互動(dòng)答疑、科學(xué)課或?qū)嶒?yàn)課、收批作業(yè)等方面，而家長(zhǎng)、學(xué)生則對(duì)學(xué)校開展線上教學(xué)的效果評(píng)價(jià)一般，甚至有少部分家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)的效果評(píng)價(jià)消極。

　　第二，除課程講授外，多數(shù)學(xué)校已開展防疫知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、生命健康、可持續(xù)發(fā)展、愛(ài)國(guó)主義等教育活動(dòng)，且相較于公立學(xué)校國(guó)際部，民辦國(guó)際學(xué)校開展了除課程教學(xué)外更加多元的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　第三，線上教學(xué)效果、外教流失/無(wú)法到崗及時(shí)間協(xié)調(diào)、學(xué)生國(guó)際考試備考問(wèn)題是國(guó)際學(xué)校面臨的前三大挑戰(zhàn)。此外，部分規(guī)模較小的民辦國(guó)際學(xué)校除了以上問(wèn)題外，還面臨現(xiàn)金流問(wèn)題。

　　第四，半數(shù)左右被調(diào)查的學(xué)校表示外籍教師返華存在困難，且愿意返崗的比例較低，由于教師、學(xué)生人數(shù)眾多，因而規(guī)模較大的國(guó)際學(xué)校外籍教師返崗意愿更低。盡管如此，大部分國(guó)際學(xué)校的外籍教師能通過(guò)線上教學(xué)的方式開展教學(xué)工作。公辦學(xué)校國(guó)際部的外籍教師在有效開展教學(xué)組織方面表現(xiàn)更優(yōu)，其線上教學(xué)主要面臨時(shí)差問(wèn)題，而民辦國(guó)際學(xué)校外籍教師線上授課除時(shí)差問(wèn)題外，還存在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、課程協(xié)調(diào)以及心理溝通等方面問(wèn)題。超過(guò)半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為疫情對(duì)外教招聘工作有嚴(yán)重影響或重大影響。

　　第五，多數(shù)國(guó)際學(xué)校表示疫情對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備重要國(guó)際考試有嚴(yán)重或較大影響，但目前只有少數(shù)學(xué)校向相關(guān)機(jī)構(gòu)以及海外院校進(jìn)行申訴。超過(guò)半數(shù)的學(xué)校已經(jīng)或擬開展措施以保障學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和身心健康，主要包括：防疫措施教育、線上體育與藝術(shù)課、心理咨詢專線、居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。

　　第六，多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前國(guó)外明顯存在或可能存在因疫情對(duì)于中國(guó)留學(xué)生的歧視現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)于在華外國(guó)留學(xué)生的權(quán)益保障問(wèn)題也給予了關(guān)注，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從及時(shí)溝通信息，通報(bào)防疫情況;限制自由活動(dòng)空間，確保健康和安全;提供高質(zhì)量的網(wǎng)課;加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面開展相關(guān)工作。

　　簡(jiǎn)要總結(jié)與思考

　　根據(jù)上述調(diào)查的主要結(jié)論，我從國(guó)際教育涉及的主要群體出發(fā)做一下簡(jiǎn)要總結(jié)，同時(shí)在應(yīng)對(duì)之策方面提一些看法供大家交流。

　　第一，“停課不停學(xué)”下的國(guó)際學(xué)校。為了防控疫情，教育部要求各地教育部門和學(xué)校在延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”。當(dāng)前，幾乎所有學(xué)校都在做線上教育。學(xué)校通過(guò)教育部官方平臺(tái)、以微信為代表的公共平臺(tái)以及學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體，以提供免費(fèi)在線課程、視頻直播和視頻錄播等方式開展教學(xué)活動(dòng)。但目前來(lái)看，在線教育的效果卻未必樂(lè)觀。對(duì)于很多學(xué)校而言，其至少在某些方面還有提高的空間，比如：互動(dòng)答疑、科學(xué)課或?qū)嶒?yàn)課的教學(xué)以及收批作業(yè)等。除此之外，國(guó)際學(xué)校還面臨一個(gè)特殊的群體，就是外籍教師。如今，大量的外教仍身處世界各地，返華存在一定困難，并且還需克服時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)通信、課程協(xié)調(diào)等各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，方能開展線上教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，國(guó)際學(xué)校目前面臨著嚴(yán)重的外教流失風(fēng)險(xiǎn)和招聘困難。如此環(huán)境下，國(guó)際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及技術(shù)支持，推動(dòng)在線資源共享。同時(shí)，也要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容難易，以廣義學(xué)習(xí)為主，以學(xué)科教學(xué)為輔，借此機(jī)會(huì)開設(shè)防疫知識(shí)教育、社會(huì)責(zé)任教育、生命教育和可持續(xù)教育等課程。此外，對(duì)于外籍教師，國(guó)際學(xué)校應(yīng)積極對(duì)其通報(bào)疫情信息、宣傳防疫措施、開展人文關(guān)懷，并在其教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和形式上作彈性調(diào)整，必要時(shí)候也可做好“海歸替代外教”的準(zhǔn)備。

　　第二，面臨留學(xué)申請(qǐng)的中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于接受國(guó)際教育的學(xué)生而言，很多重要國(guó)際考試的時(shí)間都難有自主調(diào)整的空間。比如AP、IB、A-Level等，基本都在五、六月份進(jìn)行。而此次疫情的爆發(fā)，無(wú)疑將影響中國(guó)學(xué)生的備考，導(dǎo)致無(wú)形的升學(xué)壓力。同時(shí)，還有不少國(guó)家通過(guò)取消航班、臨時(shí)關(guān)閉簽證通道等方式對(duì)中國(guó)公民實(shí)施了出入境管制，這也足以影響很多學(xué)生的留學(xué)意向及選擇。留學(xué)申請(qǐng)?jiān)诩?，在做好防疫措施教育、心理輔導(dǎo)、課程教學(xué)、學(xué)業(yè)跟蹤等方面的同時(shí)，我們也應(yīng)呼吁各方對(duì)擬申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校的中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生表示理解和幫助。如：與海外考試機(jī)構(gòu)和海外院校溝通，盡可能地保證中國(guó)學(xué)生權(quán)益;與外國(guó)政府部門溝通，在簽證、入境等事宜上靈活處理。

　　第三，被歧視的海外中國(guó)留學(xué)生。自疫情爆發(fā)以來(lái)，世界上許多國(guó)家、團(tuán)體和民眾以不同方式表達(dá)了對(duì)中國(guó)抗擊疫情的支持和幫助。但是，也有個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了針對(duì)中國(guó)留學(xué)生的侮辱、歧視性言論乃至暴力行徑。近一個(gè)月里，身處英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、意大利、西班牙等國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生，屢屢成為暴力歧視事件的受害者。因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，一些中國(guó)留學(xué)生被視作病毒的潛在攜帶者，遭到了不公正的待遇。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，突發(fā)的疫情不僅是對(duì)中國(guó)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)世界的一次考驗(yàn)。對(duì)此情況，我國(guó)應(yīng)積極溝通應(yīng)對(duì)，用事實(shí)說(shuō)明我們的防控情況，消除誤解。同時(shí)，也要尋求多方支持配合，特別是尋求使館及海外華人組織的幫助。對(duì)于外國(guó)政府而言，應(yīng)盡可能地緩解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的緊張情緒，避免因疫情產(chǎn)生的對(duì)華歧視。此外，海外的中國(guó)留學(xué)生在防范病毒的同時(shí)，也應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)?shù)鼐謩?shì)，切實(shí)保護(hù)自身人身安全。