教育減負政策年年提起，今年尤甚。

　　 3 月起，教育部出臺了眾多的教育減負政策，強調學校教育的重要作用、避免校外培訓機構為教育增負：

　　 4 月 25 日，教育部印發(fā)《關于義務教育學校作業(yè)管理的通知》，要求各地把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，防止校外培訓機構給中小學生留作業(yè);

　　 4 月 9 日，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確校外培訓機構不得對學前兒童違規(guī)進行培訓;

　　 4 月 2 日，教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，重點提及校外培訓機構培訓結束時間不得晚于20:30，不得以課前預習、課后鞏固、作業(yè)練習、微信群打卡等任何形式布置作業(yè);

　　 4 月 6 日開始，海淀開始執(zhí)行錯峰放學時間，放學后將增加第一時段體育鍛煉和學業(yè)輔導，第二時間段增加興趣班與社團活動，時間到17：50;

　　 3 月 31 日，教育部基礎教育司司長呂玉剛在國務院新聞辦公室新聞發(fā)布會上表示，嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，嚴禁中小學校、社會培訓機構組織中小學生參加違規(guī)競賽活動;

　　 3 月 31 日，呂司長在“十四五”規(guī)劃“加快建設高質量教育體系”發(fā)布會上表示，要進一步加大校外培訓機構治理力度，同時進一步強化學校的育人主陣地作用，進一步增強義務學校的課后服務供給，保障課后服務時間。

　　培訓時間被擠壓、作業(yè)服務被取締、課后服務供給被義務教育學校搶奪，校外培訓機構的空間是否真的被擠壓殆盡?

　　并不是，最主要的原因是，家長對孩子更高的教育需求仍然存在。

　　一方面，雖然減負在提倡，而考試難度沒有減下來，家長和學生的課外培訓需求仍然存在。

　　學科類培訓機構，迎合的是激烈的成績競爭需求，家長們大都對孩子寄予期待，希望孩子讀好大學、找好工作、有更好的生活，但好大學、好工作的份額是有限的，社會競爭仍然激烈，家長對孩子的培訓需求不減。

　　另一方面，隨著我國消費水平的提高、國民素質增強，家庭用于兒童教育的支出逐年增長，對于孩子綜合素質的要求更高，對個性化、優(yōu)質教育的需求反而逐年遞增。

　　(圖片來自新華網)

　　系列新規(guī)的出現，并不是壓制家長對孩子的教育需求、或一棒子打死校外培訓，而是迫使行業(yè)探索一條更優(yōu)的教育路徑。

　　整頓校外培訓機構，最根本目的是減輕學生和家長負擔，矯正“以分數為王”的畸形發(fā)展。

　　中國教育科學研究員儲朝暉認為：對校外培訓機構的整頓，是為了引導教培機構遵從教育方針，為學生多樣性學習服務，形成良性的教育生態(tài)。

　　中國民辦教育協(xié)會研究會副會長馬學雷則表示，政府在做的，是基礎教育的系統(tǒng)性改革，其目標是建設公平、有質量的教育生態(tài)，從校內到校外，教育到教學，從學習到評價，從考試到招生進行系統(tǒng)性改革。政策的整體邏輯是希望校外教育配合整個基礎教育的系統(tǒng)性改革，不要助長教育焦慮，而不是杜絕校外教育。

　　教育政策的改革，最終是要將家長老師從緊盯“分數”的狀態(tài)，到關注孩子的“成長”，這是回歸教育的本質，這樣的大環(huán)境下，培訓機構如何走出一條健康發(fā)展的路?

　　 5 月 18 日— 5 月 19 日，在 2021 第六屆中國民辦教育科技節(jié)上，校管家將攜30+行業(yè)同行，共同解讀行業(yè)政策，歸真溯本，探討規(guī)范化健康發(fā)展的路徑模型。

　　此次會議，在校管家在全國民辦教育協(xié)會的指導下召開，主題為“育人為本，智鏈未來”。大會邀請了好未來、新東方等行業(yè)領頭羊和 20 多家區(qū)域龍頭機構，以及騰訊、阿里、華為、有贊等科技、互聯(lián)網行業(yè)的引領者，共同探討在新政之下，如何從教學教研、運營實踐、數字化變革等不同維度推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。并且有地方教培龍頭，帶來干貨分享，首次公開其“修煉秘訣”，分享如何立足本地，向下扎根。

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　　據悉，校管家主辦的中國民辦教育峰會已成功舉辦了 5 屆，從最初的客戶感恩答謝會，衍變成為一場行業(yè)峰會，今年，在全國民辦教育協(xié)會的指導下，“民辦教育峰會”迭代成“中國民辦教育科技節(jié)”。作為此次科技節(jié)主辦方、民辦教育管理軟件領域的標桿企業(yè)，校管家希望，與從業(yè)者一起，在教培行業(yè)的新拐點，回歸育人的本質、假以科技的能量，讓未來的教育綻放璀璨光芒。