進(jìn)入新時代以來，家長、學(xué)生以及教師對優(yōu)質(zhì)教育資源，尤其是好的教育信息化產(chǎn)品的需求一直都非常旺盛，卻常常難以得到有效滿足。

優(yōu)質(zhì)教育資源總是稀缺又難以復(fù)制的。當(dāng)需求與供給之間存在巨大缺口，家長掌握的信息與企業(yè)信息顯著不對稱，行業(yè)競爭激烈卻又缺乏有效監(jiān)管時，各種過度營銷、虛假宣傳、提前“搶跑”的亂象就涌現(xiàn)出來。

老師不夠靠“忽悠”來湊，抓住一丁點(diǎn)成績便無限放大，甚至人為地制造“學(xué)位難求”的虛假繁榮，一些企業(yè)就這樣抓住家庭對優(yōu)質(zhì)教育資源極度渴求的心理，偽裝出優(yōu)質(zhì)教育的“泡沫”。

教育行業(yè)“去泡沫化”的過程

近兩年，教育行政部門加強(qiáng)對民辦教育機(jī)構(gòu)、在線教育產(chǎn)品的治理，就是要堅決制止這些虛假、錯誤營銷對教育的干擾，讓教育回歸育人的本質(zhì)。

2018年，減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的呼聲和舉措不斷。2月開始，教育部辦公廳等四部門啟動校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動，重拳整治校外培訓(xùn)行業(yè)亂象。

緊接著，北京、上海等多地相繼印發(fā)《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理方案》。從各地施行的方案來看，治理主要聚焦在辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教師資質(zhì)等方面，對目前眾多教育企業(yè)薄弱的環(huán)節(jié)都提出了要求。

只有將魚龍混雜的假冒偽劣產(chǎn)品清理出去，符合老百姓需要的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品才能浮現(xiàn)出來。

對于教育信息化平臺和產(chǎn)品而言，2019年應(yīng)當(dāng)成為“提高質(zhì)量”的一年。當(dāng)大量名不副實(shí)的“泡沫”被戳破時，留給那些真正優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的增長空間是巨大的。家長、老師、學(xué)生需要那些確實(shí)能夠提高效率、促進(jìn)提升、減輕負(fù)擔(dān)的信息化產(chǎn)品。

2019年，教育信息化行業(yè)仍然擁有很多新的機(jī)會。這源于深化教育改革所帶來的“改革紅利”，以及5G有望大規(guī)模商用和智能技術(shù)發(fā)展帶來的“技術(shù)紅利”。

從1G時代的“大哥大”，到2G時代的“電話短信”，到3G時代的“視頻電話”，再到4G時代的“移動互聯(lián)”，迎來5G時代的“萬物互聯(lián)”。

“技術(shù)紅利”方面，技術(shù)進(jìn)步帶給未來教育的想象力非常巨大，2019年有兩個領(lǐng)域的突破值得關(guān)注。

一方面，5G的大規(guī)模商用正在北上廣深等一線城市開展試點(diǎn)，更快的帶寬、更高的網(wǎng)速，將給教育和學(xué)校帶來巨大的變革圖景。可以預(yù)見，在5G的支持下，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的普及應(yīng)用有望成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育進(jìn)入“物聯(lián)網(wǎng)”時代，更多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將被采集、挖掘，特別是5G與智能技術(shù)的結(jié)合，將有利于智慧教育的真正實(shí)現(xiàn)。

另一方面，以知識圖譜、圖像識別、語音識別為代表的人工智能技術(shù)的發(fā)展，將進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)，特別是知識圖譜的構(gòu)建，將有利于進(jìn)一步提高教研水平，幫助教師、學(xué)生更好地掌握教情、學(xué)情，整體提高教與學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

而圖像識別、語音識別等技術(shù)的發(fā)展，也將應(yīng)用到輔助教學(xué)過程中，幫助教師更好地把握學(xué)習(xí)情況。人工智能可以運(yùn)用到教育教學(xué)過程中的應(yīng)用場景非常豐富，“技術(shù)紅利”帶給教育變革的想象空間巨大。