據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2017年前10個月全球投資者在教育技術(shù)類公司共計投入了81.5億美元，2019年在線教育用戶將達(dá)1.6億人，這些龐大的數(shù)據(jù)足以證明教育市場的來勢洶洶。而大量資本的進(jìn)入與用戶的不斷增長，同時也促使教學(xué)模式不斷地迭代更新和完善。于是，這看似平靜的市場上，又開始了新一輪的暗潮涌動。

小班課分爭市場

說起在線教學(xué)模式，大家最熟悉的可能就是一對一的在線教學(xué)。但除了在線一對一，主流教學(xué)模式還有在線大班課和在線小班課。

從線下市場的主流班型演變軌跡來看，大班課最先成為主流，一對一后來居上，后又被小班課趕超，至今小班課都占據(jù)著主流地位。小班課模式介于一對一與大班課之間，既能夠解決大班課中師生難以有效互動的問題，也能夠發(fā)揮班級授課制的優(yōu)勢，營造學(xué)習(xí)氛圍與競爭意識。小班課更像是一個共同進(jìn)步的團(tuán)隊，更適合孩子學(xué)習(xí)。

2017年在線教育市場，尤其是英語培訓(xùn)這一個細(xì)分領(lǐng)域，小班課這種新型授課模式逐漸出現(xiàn)。其實踐難度及特點讓教育機(jī)構(gòu)看到了“彎道超車”的希望，多家機(jī)構(gòu)加快市場布局，涌入在線小班課賽道。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)反映，在資本方面，開設(shè)線上小班課的機(jī)構(gòu)更容易獲得資本青睞。小班課憑借著獨有的優(yōu)勢，發(fā)展迅速后來居上。

課堂街互動課堂：一對一、大、小班課堂，布局教育細(xì)分市場

科汛立足在線教育領(lǐng)域，憑借著多年的研發(fā)經(jīng)驗和互聯(lián)網(wǎng)思維，研發(fā)出課堂街云教育平臺。根據(jù)市場需求，課堂街將互動課堂分為一對一、大、小班課堂，通過“雙師課堂、一對一課堂、大班課堂、小班課堂”四種形式，布局教育細(xì)分市場，為中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實現(xiàn)在線教育轉(zhuǎn)型提供最佳解決方案。

根據(jù)不同年齡人群劃分，小班課堂更多的是面向未成年的小班課，雖然在面向成人的精品課程中也占據(jù)了一部分市場，但相比較而言成人課依舊以大班課堂為主，比如在職業(yè)教育里，大班課堂市場占有率依舊領(lǐng)先，且發(fā)展速度較快，仍是趨勢。

從地域上區(qū)分，小班課堂面向?qū)ο笫且欢€城市，一是具備成熟化的教育流程操作，二是家長和孩子對小班課堂價格、服務(wù)等接受度相對更高，但對三四線或更為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生而言，大班課堂則與當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r更為匹配。整體來看在巨大的教育市場中，大班課堂仍有較大幅度的增長空間，小班課堂和小班課堂并不是完全互斥。  

各具不同的功能特性

在技術(shù)上，無論是一對一課堂、大班課堂還是小班課堂都在功能特性上有所不同。

課堂街的一對一教學(xué)，老師可以更專注教學(xué)，學(xué)生也能得到全方位的關(guān)注，教學(xué)互動更及時。

大班型教學(xué)，還原真實班級教學(xué)、學(xué)員自由上麥，把課堂搬到網(wǎng)上。。

小班型教學(xué)更加有趣，師生互動，多維教學(xué)工具輔助，學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松。

雖然，目前人們對在線教育的未來趨勢依舊說法不一，有人認(rèn)為，小班課堂將成為下一個爆點，將來在線教育市場中，小班的份額能占到一半以上；也有人傾向于，大班課堂才是未來一段時間的主流。

但無論哪種預(yù)言都擋不住行業(yè)的持續(xù)火熱，而技術(shù)都會讓這些愿景，逐漸成為現(xiàn)實。