以上對(duì)話，相信這應(yīng)該是目前中國(guó)大部分家庭的常態(tài)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣家獏⒓訃?guó)內(nèi)中高考的人才選拔，但殘酷的是，每年有近1500萬(wàn)人參加中考，各省市（普通高中）錄取率卻只有40%-70%，每年有近1000萬(wàn)人參加高考，本科錄取率卻只有30%左右。

人人都想做最強(qiáng)王者，可“游戲”設(shè)計(jì)之初，就已經(jīng)設(shè)定好大多數(shù)人只能處于“青銅”或“白銀”段位。因此，人們?cè)诤艉爸皟?yōu)勝劣汰”“打破階級(jí)固化”的同時(shí)，不知從何時(shí)起，大家都生活在一種競(jìng)爭(zhēng)的恐慌和焦慮下。而每個(gè)孩子在出生時(shí)，都好像帶著先天使命——成為“競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者”。家長(zhǎng)為之付出時(shí)間、金錢(qián)、心血，在孩子的前18年里一路“通關(guān)打怪”，可謂是“家長(zhǎng)都是孫悟空，保護(hù)孩子攀高峰”。

今年，從中央到地方，減負(fù)政策不斷涌出?？勺鳛榧议L(zhǎng)，他們真的敢給孩子減負(fù)嗎？

不少家長(zhǎng)的內(nèi)心充滿著無(wú)奈、焦慮與糾結(jié)，而考試壓力給孩子帶來(lái)的負(fù)擔(dān)也是多種多樣，如睡眠不足、學(xué)習(xí)興趣下降、身心健康、交友情況受影響等。

每個(gè)家庭都“望子成龍”、“望女成鳳”，在優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)缺乏的背景下，家長(zhǎng)普遍感到恐慌，因而相互攀比，不計(jì)成本，千方百計(jì)讓自己的孩子在狹窄的成長(zhǎng)通道中爭(zhēng)得優(yōu)先權(quán)。

所以，盡管每位家長(zhǎng)都知道孩子的競(jìng)爭(zhēng)壓力大、負(fù)擔(dān)重，但是，依然不敢讓孩子真正“減負(fù)”。

事實(shí)上，不是家長(zhǎng)不想減負(fù)，而是不敢減。因?yàn)?/span>競(jìng)爭(zhēng)太激烈了。

這種現(xiàn)象，其根源就在教育的剛需——中高考政策依舊未變。除此之外，“教育資源均等化”并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然控制在少部分學(xué)校手里。

因而，大多數(shù)家長(zhǎng)都非常清楚地意識(shí)到——僅憑在校所學(xué)，孩子難以在眾多的學(xué)子中脫穎而出。若規(guī)規(guī)矩矩實(shí)施“減負(fù)”，孩子根本進(jìn)不了好的學(xué)校。

“不能讓孩子輸在這條起跑線上”，這句話雖然直白，卻是多數(shù)家長(zhǎng)的“心里話”。

一個(gè)很簡(jiǎn)單的推論：假設(shè)你是家長(zhǎng)，學(xué)校告訴你，孩子苦哇，要減負(fù)，不用補(bǔ)課、不用寫(xiě)作業(yè)、不用考試，提前下課，剩下的時(shí)間家長(zhǎng)分配，以下三個(gè)選項(xiàng)，你會(huì)怎么選：

A.假設(shè)別的孩子都去玩，那么我的孩子也去玩，結(jié)果：都考60分；

B.假設(shè)別的孩子都去玩，那么我的孩子不去玩，結(jié)果：別的孩子考60分，我的孩子考80分；

C.假設(shè)別的孩子都不去玩，那么我的孩子去玩，結(jié)果：別的孩子考80分，我的孩子考60分； 

從收益最高的角度講，答案一定是B。

很多父母覺(jué)得，你們趕緊去玩，趕緊去減負(fù)吧，我的孩子不玩，要學(xué)更多的東西，因?yàn)檫@是拉開(kāi)差距最好的辦法。

最后的結(jié)果是：不是說(shuō)好的一起減負(fù)，一起玩，怎么都悄悄跑去補(bǔ)習(xí)了。

從校內(nèi)“減負(fù)”到課外“減負(fù)”，教育部將從五個(gè)方面推進(jìn)“減負(fù)”工作。其實(shí)，“減負(fù)”這個(gè)話題從上世紀(jì)50年代開(kāi)始就步入人們的視野，當(dāng)時(shí)主要的辦法是改良教材、限定學(xué)習(xí)時(shí)間、減少作業(yè)、控制考試次數(shù)等;步入21世紀(jì)后，隨著人民生活水平日益提高，課外輔導(dǎo)已經(jīng)成為每個(gè)家庭教育必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。這也意味著，“減負(fù)”從單一的“校內(nèi)”戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)始擴(kuò)散至“課外”。

關(guān)于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的定義大家一直在爭(zhēng)論，課時(shí)過(guò)多，作業(yè)量過(guò)大，考試頻繁，資料泛濫，各種學(xué)科競(jìng)賽接二連三，奧校奧班競(jìng)相攀比等等都毫無(wú)疑問(wèn)是課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的標(biāo)志之一。關(guān)于此，社會(huì)形成的普遍共識(shí)是：如果一門(mén)課因負(fù)擔(dān)過(guò)重而影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的興趣愛(ài)好、自信心受損，那么，這樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就超出了學(xué)生的承受力，屬于負(fù)擔(dān)過(guò)重。

數(shù)據(jù)顯示，2016年，教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次。預(yù)計(jì)2018年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將突破3000億元關(guān)口。教育培訓(xùn)行業(yè)之所以火爆，相信每個(gè)人心里都有一桿秤，但課外輔導(dǎo)本不是什么洪水猛獸，不必談之色變。如果是遵循孩子興趣，有益身心健康，課程時(shí)間合理安排的課外輔導(dǎo)，在輕松優(yōu)質(zhì)的課堂上升華課余時(shí)間，這樣的輔導(dǎo)不妨讓孩子多上幾節(jié)。但課外時(shí)間的有限，奔波在容易堵車(chē)的城市為孩子追趕一堂又一堂輔導(dǎo)班，也讓一些家長(zhǎng)力不從心。

有沒(méi)有更節(jié)約時(shí)間，更提高效率的選擇呢?

KesionEDU 在線網(wǎng)校系統(tǒng)是一個(gè)能夠讓孩子在家自主學(xué)習(xí)的線上實(shí)時(shí)趣味互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。從每一個(gè)孩子的未來(lái)出發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)味，通過(guò)課堂對(duì)話互動(dòng)交流引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法，通過(guò)紅包雨、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)等互動(dòng)游戲，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，讓孩子足不出戶，也照樣不落后于其他補(bǔ)習(xí)班的孩子。

特別是，當(dāng)你身處在堵車(chē)的城市之時(shí)，不要擔(dān)心，不要著急，咱們有KESION預(yù)約直播系統(tǒng)，時(shí)間自己來(lái)安排。預(yù)約直播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)約時(shí)間觀看直播，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇教師預(yù)約課程；針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，提升孩子的成績(jī)以及知識(shí)儲(chǔ)備量。

KESION會(huì)繼續(xù)探索線上教育模式的優(yōu)勢(shì)，讓更多家長(zhǎng)與孩子享受便利，足不出戶就可以享受精品課程，用互聯(lián)網(wǎng)與高品質(zhì)課程真正做到為孩子與家長(zhǎng)‘減負(fù)’。

眾多輔導(dǎo)形形色色的充斥著我們的視野，與其讓孩子被灰色的應(yīng)試輔導(dǎo)束縛自我，不如從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子為了今后的人生去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之外更豐富的世界。