超過(guò)74%的職校教師正利用信息化技術(shù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生對(duì)信息化的學(xué)習(xí)效果認(rèn)可度超過(guò)58%，對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)認(rèn)可度高達(dá)90%。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校的信息化教學(xué)已成常態(tài)。

　　7月4日，在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)下，由清華大學(xué)教育研究院、騰訊教育、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》(2021版)發(fā)布會(huì)。清華大學(xué)教育研究院程建鋼教授主持會(huì)議。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)與質(zhì)量處副處長(zhǎng)董振華，清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英教授，清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌教授，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王鈞銘，騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記唐春生，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)宋賢鈞，上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校校長(zhǎng)沈漢達(dá)，以及教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)研究專委會(huì)委員，來(lái)自全國(guó)各地職業(yè)院校的書記、校長(zhǎng)們出席了本次報(bào)告發(fā)布會(huì)。

　　《報(bào)告》基于面向東部、中部、西部及東北地區(qū)超過(guò)995所職業(yè)院校、8050名教師和近15萬(wàn)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，回顧“十三五”時(shí)期職業(yè)教育信息化政策與重大實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)展與成效，從學(xué)生信息化學(xué)習(xí)、教師信息化教學(xué)、教師信息化教學(xué)能力、院校信息化管理與服務(wù)等多個(gè)維度，分析職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)“十四五”時(shí)期職業(yè)教育信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)提出對(duì)策。

　　信息化教學(xué)走向常態(tài)化 職業(yè)教育信息化進(jìn)入深水區(qū)

　　報(bào)告指出，整體來(lái)看，信息技術(shù)支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)較去年更為常態(tài)化，師生對(duì)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用更廣泛，對(duì)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)使用更加自然。

　　報(bào)告顯示，在職業(yè)院校學(xué)生最常使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能中，看學(xué)習(xí)材料占84.83%，提交作業(yè)占68.39%，觀看直播課和做測(cè)驗(yàn)題分別占56.64%和51.82%。在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、上課氛圍、課外協(xié)作等方面都有明顯提升，58.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果更好了，55.3%的學(xué)生認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)變多了。

　　同時(shí)，隨著校園信息化水平的提升，越來(lái)越多的教師對(duì)信息化技術(shù)更熟悉，開始主動(dòng)并擅長(zhǎng)利用信息化技術(shù)教學(xué)。

　　數(shù)據(jù)顯示，74.54%老師用多媒體(電腦、投影儀、電子白板等)教學(xué)。教師常態(tài)化使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，呈現(xiàn)課程資源、課前簽到、課上點(diǎn)名的比例超過(guò)50%，分別達(dá)到54.87%和50.84%。

　　新技術(shù)不斷迭代升級(jí)，職業(yè)院校的信息化程度正在加深。今年4月，教育部上線“國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”，為職教數(shù)字化按下“快進(jìn)鍵”。7月，在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)下，清華大學(xué)教育研究院、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與騰訊教育聯(lián)合發(fā)布本次《報(bào)告》，對(duì)職業(yè)教育信息化進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)與質(zhì)量處副處長(zhǎng)董振華指出，信息化是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。本次編制的《報(bào)告》內(nèi)容詳實(shí)全面，不僅系統(tǒng)研究了大量的政策文獻(xiàn)，也進(jìn)行了深度的調(diào)研，對(duì)“十三五”時(shí)期職業(yè)教育信息化發(fā)展做出了系統(tǒng)的分析，同時(shí)對(duì)“十四五”時(shí)期職業(yè)教育信息化提出了建議，具有很強(qiáng)參考性和現(xiàn)實(shí)指向性。

　　清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英教授在致辭中表示，清華大學(xué)教育研究院堅(jiān)持把服務(wù)國(guó)家重大教育戰(zhàn)略作為學(xué)術(shù)研究的根本方向。本次三方聯(lián)合編制的《報(bào)告》，系統(tǒng)總結(jié)了過(guò)去幾年我國(guó)職業(yè)教育信息化的進(jìn)展與成效，揭示了我國(guó)職業(yè)教育信息化所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了政策和實(shí)踐建議。希望各方繼續(xù)努力，在服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

　　教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王鈞銘表示，《報(bào)告》的發(fā)布，是我國(guó)職業(yè)教育信息化進(jìn)程中的一件大事。其價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是為落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)、推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型繪制了一張底圖，標(biāo)出了未來(lái)數(shù)字化發(fā)展的起點(diǎn)。第二是對(duì)“十三五”期間職業(yè)教育信息化進(jìn)行了全面總結(jié)，明確了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下一步要做的工作。第三，《報(bào)告》的編制過(guò)程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型構(gòu)建了一個(gè)實(shí)時(shí)檢測(cè)機(jī)制和監(jiān)測(cè)渠道。

　　會(huì)上，清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌教授對(duì)《報(bào)告》進(jìn)行了編制說(shuō)明，系統(tǒng)介紹了報(bào)告編制的背景和歷程，以及報(bào)告所呈現(xiàn)的主要內(nèi)容及成效。

　　實(shí)訓(xùn)“三高三難”問(wèn)題迎新解法 學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)認(rèn)可度超九成

　　實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，拉近學(xué)生與職業(yè)崗位之間的距離，減少就業(yè)過(guò)程中人崗不匹配的矛盾。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都面臨高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問(wèn)題。

　　而隨著5G、VR等信息技術(shù)應(yīng)用的成熟，誕生了一種全新的信息化實(shí)訓(xùn)形式——虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，是指借助虛擬仿真軟件或機(jī)器，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，從而訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)職業(yè)操作技能。這一新模式的出現(xiàn)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，也為實(shí)訓(xùn)“三高三難”問(wèn)題提供解決思路。

　　報(bào)告顯示，僅有3.82%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，而使用過(guò)的學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件有較大認(rèn)同感，90%給予正向評(píng)價(jià)。

　　其中，根據(jù)學(xué)生反饋，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件在豐富實(shí)操實(shí)訓(xùn)的形式方面作用最大，緊隨其后的是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件可以再現(xiàn)真實(shí)情境中較難觀摩到的操作，減少了真實(shí)環(huán)境中的高損耗，增加了每位同學(xué)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，減少了真實(shí)環(huán)境中的高風(fēng)險(xiǎn)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生更容易完成真實(shí)情境中較難實(shí)施的技能操作，以及最大程度再現(xiàn)了真實(shí)的工作環(huán)境。

　　“當(dāng)前，越來(lái)越多的職業(yè)院校開始著力于虛擬仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的應(yīng)用，騰訊整合過(guò)往我們?cè)诠ぞ唛_發(fā)的底層能力和技術(shù)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供更為方便的虛擬仿真學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更加精準(zhǔn)的人工智能識(shí)別能力?！彬v訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤在會(huì)上說(shuō)。

　　王濤表示，騰訊教育希望將自身科技優(yōu)勢(shì)與職業(yè)教育的核心教育場(chǎng)景深度融合，推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術(shù)技能人才，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

　　職教信息化面臨四大挑戰(zhàn) 書記、校長(zhǎng)共話職教高質(zhì)量發(fā)展

　　同時(shí)，《報(bào)告》也分析了目前職業(yè)教育信息化面向“十四五”實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度、教師信息化教學(xué)能力、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理與服務(wù)的模式與能力現(xiàn)代化水平均需提升。