2021年，全國普通本科招生444.60萬人，職業(yè)本科招生4.14萬人;普通本科在校生1893.10萬人，職業(yè)本科在校生12.93萬人。2022年3月1日，教育部發(fā)展規(guī)劃司在《2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果》中公布了以上數(shù)據(jù)，從百余倍的數(shù)據(jù)差可以看出，我國職業(yè)本科的發(fā)展遠遠落后于普通本科。

　　發(fā)展職業(yè)本科的難點在哪?業(yè)內(nèi)人士認為，學(xué)位是掣肘職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵痛點之一。針對這一問題，2021年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》，明確將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門類授予學(xué)士學(xué)位。

　　職業(yè)教育的學(xué)歷“天花板”已被打破，此舉能否喚醒職教本科的“春天”?如何才能吸引更多的年輕人報名呢?

　　為什么要發(fā)展職業(yè)本科?

　　在全國人大代表、四川大學(xué)華西醫(yī)院教授、博士生導(dǎo)師甘華田看來，伴隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，未來工廠企業(yè)需要開“數(shù)控機床”的“高級藍領(lǐng)”，而不是傳統(tǒng)意義上的“技術(shù)工人”。

　　2021年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》?！兑庖姟诽岢?，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！兑庖姟愤€明確，到2025年，我國職業(yè)本科教育的規(guī)模不低于10%。

　　“為確保到2025年10%的發(fā)展目標，我們需要多措并舉，加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在2022年2月23日的發(fā)布會上說，“我們要支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職專科院校，按照《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準》升格為職業(yè)本科學(xué)校，穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學(xué)校和職業(yè)本科教育專業(yè)的規(guī)模。”

　　職業(yè)本科如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?

　　職業(yè)本科與普通本科有什么區(qū)別?如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士鄭永飛認為，給高技能人才上課，不能照搬普通大?；虮究频恼n程標準，要按照生產(chǎn)實際和崗位技術(shù)需求，建立健全職業(yè)教育課程標準并建立定期更新機制;在課程開發(fā)主體上，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作開發(fā)課程內(nèi)容，將有代表性的技術(shù)、工藝和規(guī)范以及典型生產(chǎn)案例及時納入教學(xué)實踐內(nèi)容，校企合作共同構(gòu)建課程評價指標;在課程資源開發(fā)和利用上，要化虛為實，不斷推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享利用，擴大受益面。

　　全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華認為，要完善“知識+技能”考試辦法，將職業(yè)技能考試成績權(quán)重提高到50%以上。在關(guān)鍵領(lǐng)域，重點行業(yè)，實施“能工巧匠、大國工匠”培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)力度，構(gòu)建職業(yè)教育人才成長“立交橋”，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長奠定堅實基礎(chǔ)。

　　如何提升職業(yè)教育的競爭力?

　　據(jù)報道，2022年1月，已經(jīng)從高職院校畢業(yè)半年多的黃遠菲，還在尋求一份合適的工作。求職期間，她深刻感受到，自己與普通高校畢業(yè)生的“身份差距”。她說，“這種差距是全方位的，總感覺低人一等”。

　　如何讓參加職業(yè)教育的高校畢業(yè)生“好找工作”、“找好工作”?全國政協(xié)委員、東北大學(xué)前任校長趙繼認為，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時代的中國發(fā)展，不僅需要高學(xué)歷人才，同樣需要一支高素質(zhì)的勞動力大軍。要讓更多孩子進入職業(yè)教育，還必須解決就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道這些方面的問題。

　　全國人大代表、沈陽格微軟件有限責(zé)任公司董事長、沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張桂平認為，加快建設(shè)國家級創(chuàng)新平臺，可以為人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的舞臺，有助于在生產(chǎn)一線、創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)鍛煉人才，造就大國工匠。

　　2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。2月23日，教育部在介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況的發(fā)布會上表示，過去的2021年，是職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年。目前全國專升本的比例已達20%，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

　　《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。職業(yè)教育的“春天”已來，期待更多的年輕人在職業(yè)教育的成才之路上實現(xiàn)更多價值、獲得更大榮光。