隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網的用戶呈現一個持續(xù)上漲的狀態(tài)，但是在線網校系統(tǒng)的發(fā)展依然處于一個初級的階段。到目前為止，互聯(lián)網用戶沒有使用過網校系統(tǒng)的用戶占據七成左右，真正使用網校系統(tǒng)進行線上學習的用戶只占三成甚至更少，從這些數據不難看出我國在網校還處于不斷發(fā)展中，市場需求還遠未達到一個飽和的狀態(tài)發(fā)展空間巨大。

　　以城市進行劃分，一線城市進行線上學習用戶所占的比重要遠遠高于二三線城市進行線上學習的用戶，造成這種現象的根本原因在于一線城市發(fā)展程度比較高，無論是在互聯(lián)網使用人數的基數上還是在教學資源上都存在著巨大的差距，隨著互聯(lián)網時代的到來人們的生活習慣也會產生巨大的改變，在線學習這種學習方式經過時間的積累，在線教育這種學習方式拉近了二三線城市與以下城市之間的差距，從市場需求方面來說二三線城市的潛在需求十分巨大，將會成為網校系統(tǒng)新的市場。

　　造成一線城市與二三線城市需求差距較大的原因還包括教育資源的失衡，一線城市相對于二三線城市來說教育資源更加豐富，而二三線城市如果有優(yōu)秀的教學資源例如優(yōu)秀教師等，也因各種因素導致留不住這些優(yōu)秀教師，網校系統(tǒng)的出現能夠在一定的程度上患者這種情況，通過互聯(lián)網讓二三線的用戶也可以得到豐富的教學資源。

　　從網校系統(tǒng)的市場機構來進行分析，在線教育能夠細分為多個領域，每個領域都有其龐大的市場，但是很多領域比較受歡迎市場的需求已經接近飽和，例如學歷教育、語言培訓等等，但是像企業(yè)培訓還是有較大的發(fā)展空間的。