當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到教育時(shí)，決定成敗的關(guān)鍵不是“網(wǎng)”，而是“人”。學(xué)想教育校長(zhǎng)余閏生認(rèn)為，現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化。正如北京師范大學(xué)裴娣娜教授所言：教育現(xiàn)代化的終極價(jià)值判斷是人的發(fā)展，是人的解放和主體性的躍升。從根本上講，教育的信息化是整個(gè)社會(huì)向信息化轉(zhuǎn)變的一個(gè)縮影，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。

　　隨著教育部啟動(dòng)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，順應(yīng)新時(shí)代智能環(huán)境下教育發(fā)展成為必然選擇，也是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的具體實(shí)施計(jì)劃。余閏生表示，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就不能停留于對(duì)傳統(tǒng)教育模式的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而是應(yīng)該在信息技術(shù)支持下促進(jìn)教育流程再造，用互聯(lián)網(wǎng)思維去探索新型教育服務(wù)供給方式。

　　打破封閉的辦學(xué)體系

　　傳統(tǒng)學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的圈子。不少專家指出，當(dāng)前，城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置依然存在不平衡、不充分的難題，而在線教育的最大價(jià)值，就是普惠。通過(guò)”互聯(lián)網(wǎng)+”彌合差距成為促進(jìn)教育公平的新機(jī)遇。

　　“整個(gè)教培體系不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)賦能，學(xué)想教育搭建起了這樣的基礎(chǔ)管道?！?/p>

　　余閏生介紹，“學(xué)想教育各位創(chuàng)始人深耕基層教育多年，2022年再度出發(fā)，集結(jié)行業(yè)內(nèi)教育精英進(jìn)行資源整合共享，品牌全新升級(jí)，一方面是希望著力構(gòu)建智慧教育的新生態(tài)，另一方面也是希望以教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，推動(dòng)區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能享受公平而優(yōu)質(zhì)的教育。”

　　調(diào)查顯示，我國(guó)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分壓力來(lái)自記憶的困難，中小學(xué)考試75%-90%都在考記憶。

　　“超強(qiáng)記憶訓(xùn)練營(yíng)”便是由學(xué)想教育與諸多世界記憶大師自主研發(fā)，從國(guó)際回到國(guó)內(nèi)，再到學(xué)想教育的“講臺(tái)”，學(xué)想的冠軍導(dǎo)師團(tuán)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)已幫助成千上萬(wàn)的孩子提高記憶效率，提高學(xué)習(xí)效果。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是教育，優(yōu)秀的老師和教學(xué)內(nèi)容依然是教育的關(guān)鍵。學(xué)想自成立起便一直在面向社會(huì)招納教育人才，包括世界記憶冠軍、世界腦力專家等，就是希望能匯聚優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破區(qū)域壁壘，借助科技的力量讓教育公平而有質(zhì)量!

　　打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)建立在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，但難以照顧個(gè)性差異，當(dāng)人類社會(huì)全面邁入信息時(shí)代，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適用。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，評(píng)估學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和最佳學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，因材施教、因能施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)更高效。

　　“我的孩子以前在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是他跟我說(shuō)覺(jué)得訓(xùn)練營(yíng)的直播課很有意思，邊玩邊學(xué)，一節(jié)課過(guò)得很快……”這是學(xué)想教育后臺(tái)一位家長(zhǎng)的留言。

　　余閏生介紹：“學(xué)想教育旗下超強(qiáng)記憶訓(xùn)練營(yíng)致力腦力訓(xùn)練，通過(guò)線上課堂、遠(yuǎn)程直播等技術(shù)，打造沉浸式智慧課堂、智慧父母親子課堂、交互式在線教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，堅(jiān)持以有趣、高效、輕松的教育方式，通過(guò)圖像記憶、聯(lián)想思維、抽象轉(zhuǎn)化、故事法、串聯(lián)記憶、畫圖記憶等多種科學(xué)記憶方法，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的思維力、學(xué)習(xí)力、記憶力，讓孩子們突破死記硬背的傳統(tǒng)線性思維，引導(dǎo)孩子建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升孩子學(xué)習(xí)能力!”

　　打破固化的學(xué)校組織形態(tài)

　　全域教育時(shí)代正在到來(lái)，對(duì)于如今的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，正在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育這四條跑道上同時(shí)跑步前進(jìn)，學(xué)想教育超強(qiáng)記憶訓(xùn)練營(yíng)采用雙師教學(xué)模式，世界冠軍導(dǎo)師團(tuán)直播傳授，親自帶學(xué)帶練，家長(zhǎng)孩子可以一起學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)隨地通過(guò)視頻回看練習(xí)鞏固，輔導(dǎo)老師則全程伴學(xué)，負(fù)責(zé)一對(duì)一指導(dǎo)、督課、訓(xùn)練、答疑、反饋等環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也促進(jìn)了“雙減”工作的持續(xù)推進(jìn)，在一定程度上引領(lǐng)了教育服務(wù)創(chuàng)新方向，探索了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

　　最后余閏生也表示，作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教育的先行者，在教學(xué)產(chǎn)品的建設(shè)上，企業(yè)必須緊跟學(xué)生的需求走，教學(xué)產(chǎn)品也應(yīng)該不斷強(qiáng)化教學(xué)課堂的互動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性，要努力讓在線教育擁有與線下教育相媲美的效果。同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)而言，只有保持教育的初心，一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以教育內(nèi)容和產(chǎn)品建設(shè)為核心，才能做得長(zhǎng)久。