職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種基于數(shù)字技術(shù)的自我賦能過程，指以職業(yè)教育技術(shù)理性為價(jià)值引領(lǐng)，在一定秩序規(guī)范下將數(shù)字技術(shù)全方位滲透到職業(yè)教育全系統(tǒng)中，推動(dòng)職業(yè)教育在思維理念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)等層面變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部持續(xù)增能與自我升級(jí)，最終塑造職業(yè)教育動(dòng)態(tài)開放、永續(xù)發(fā)展的健康新生態(tài)。

　　結(jié)合職業(yè)教育跨界性與適應(yīng)性的特點(diǎn)，支撐職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新基建要以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)云端、遠(yuǎn)端以及身邊“人—機(jī)—物—環(huán)境”的跨時(shí)空重組與融合，構(gòu)建智能技術(shù)生態(tài)(楊現(xiàn)民等，2021)，并且關(guān)鍵在于解決職業(yè)教育在數(shù)字環(huán)境、資源、系統(tǒng)等方面的堵點(diǎn)問題，包括三個(gè)重點(diǎn)方向。

　　一是構(gòu)建智慧課堂與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)空間。數(shù)字技術(shù)有利于職業(yè)教育物理空間邊界的延展化，以實(shí)體在場與虛體在場為表征，形成實(shí)體空間與虛擬空間，兩個(gè)空間以數(shù)字化信息為紐帶，實(shí)現(xiàn)聯(lián)通、交互、映射與增殖。因此，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首要條件是數(shù)字化環(huán)境，除了配備校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體等實(shí)體信息化教學(xué)設(shè)備之外，更為重要的是建設(shè)智慧化、數(shù)字化、虛擬化的實(shí)踐場域，支撐職業(yè)教育的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與雙創(chuàng)教育。

　　二是供給數(shù)字教育教學(xué)資源。以資源庫建設(shè)為重點(diǎn)，縱向上貫通國家、省市與學(xué)校三級(jí)，橫向上聯(lián)動(dòng)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、高校科研機(jī)構(gòu)等多元主體，圍繞知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)工具和輔助服務(wù)三方面，“以職業(yè)院校為核心釋放職業(yè)教育資源供給活力”，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字資源開發(fā)。

　　在知識(shí)內(nèi)容上，以國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、智慧職教等平臺(tái)為依托，遵循“專業(yè)群—課程群—技能群”的建設(shè)邏輯，形成以技術(shù)原理類、實(shí)訓(xùn)模擬類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類為基本結(jié)構(gòu)的在線課程體系和包含教學(xué)案例、考試題庫、融媒體教材等的在線教學(xué)資源庫;

　　在教學(xué)工具上，基于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以手機(jī)、平板、電腦等智能設(shè)備為終端，研發(fā)設(shè)計(jì)各類數(shù)字化教學(xué)工具，如多媒體課件等信息傳輸工具，雨課堂、云課堂等課堂互動(dòng)工具，學(xué)生數(shù)字畫像等學(xué)習(xí)反饋工具;

　　在輔助服務(wù)上，發(fā)揮AI技術(shù)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的賦能作用，開發(fā)AI虛擬教師等增強(qiáng)學(xué)習(xí)工具，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集與分析教與學(xué)全過程數(shù)據(jù)，在幫助學(xué)生自我診斷、針對(duì)性推薦數(shù)字學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)在線教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理全過程的質(zhì)量監(jiān)測，達(dá)到優(yōu)化在線課程的資源供給形式和學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的目的。

　　三是建立“教管研學(xué)評(píng)”一體化的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)。各類數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)院校中分別運(yùn)用于教育教學(xué)、管理服務(wù)、資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全等某一方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將之整合成為一個(gè)集成互通、協(xié)同共享的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)，營造動(dòng)態(tài)開放的職業(yè)教育新生態(tài)，從而打破“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育各類數(shù)據(jù)資源的共建共享。

　　在線教育平臺(tái)建設(shè)方法

　　在線教育平臺(tái)建設(shè)方法主要包括兩個(gè)部分：教育資源的開發(fā)與教育平臺(tái)的搭建。教育資源的開發(fā)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和教材開發(fā)三個(gè)部分;教育平臺(tái)的搭建主要包括平臺(tái)軟件開發(fā)和平臺(tái)硬件開發(fā)兩個(gè)部分。教育資源的開發(fā)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和教材開發(fā)三個(gè)部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法。課程開發(fā)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，開發(fā)出符合教學(xué)目標(biāo)的課程資源。教材開發(fā)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)，利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，開發(fā)出符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教材。