隨著疫情常態(tài)化發(fā)展和在線教育模式的大規(guī)模普及，信息技術(shù)地位由教學(xué)輔助手段變?yōu)楸貍浠A(chǔ)資源，可以說(shuō)反向促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是在科研和教育領(lǐng)域。為幫助教師和學(xué)生在疫情居家時(shí)期適應(yīng)線上教學(xué)、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，多種教育平臺(tái)相應(yīng)出現(xiàn)，并在使用的過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)，目前的教學(xué)平臺(tái)能夠提供授課、發(fā)言、課程回顧、科普等多種功能。未來(lái)，人工智能和大數(shù)據(jù)也會(huì)融合到教育產(chǎn)品中，推動(dòng)教育產(chǎn)品的升級(jí)和教育資源的普及。

當(dāng)突如其來(lái)的新冠疫情再次打亂了學(xué)校的開學(xué)計(jì)劃，不能如期開學(xué)時(shí)，孩子們?cè)趺瓷险n成了一個(gè)難題，俗話說(shuō)：車到山前必有路，船到橋頭自然直。老師們的在線直播授課成了這個(gè)時(shí)期最好的選擇，小時(shí)候常常想如果不去學(xué)校就能在家里聽老師講課那是多么不可思議的事情啊，沒想到今天的孩子們是在這種情況下被迫在家中接受網(wǎng)上授課的，從來(lái)沒有直播過(guò)的我，竟然也能面對(duì)鏡頭侃侃而談了，我為自己的進(jìn)步感到興奮，同時(shí)，也對(duì)自己的這份教師職業(yè)有了敬畏，不管再困難，孩子們停課不停學(xué)！疫情帶給我們疾病，但是也逼迫我們更快的成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)這段時(shí)間的直播授課，感受到線上教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有優(yōu)勢(shì)也有不足，各種利弊在這里做個(gè)分析：

線上教學(xué)時(shí)間比較自由，學(xué)生隨時(shí)可以看回放視屏，學(xué)習(xí)時(shí)間也能自由掌握，這是令家長(zhǎng)和老師都感到愉悅的事情；教學(xué)空間比較自由，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生就可以學(xué)習(xí)，不用固定在教室里，這點(diǎn)剛好適合當(dāng)下的疫情階段；經(jīng)歷了春季開學(xué)的網(wǎng)課實(shí)踐后，我們也感受到線上教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也存在以下問題：1. 師生不能互動(dòng)，也就不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的問題也不能及時(shí)得到解決，教和學(xué)失去了鏈接；

2. 教師無(wú)法進(jìn)行課堂的管理，學(xué)生如果不自律也無(wú)法糾正，多數(shù)成績(jī)不好的學(xué)生主要是因?yàn)椴蛔月蓪?dǎo)致，線上教學(xué)要靠學(xué)生的自律和家長(zhǎng)的監(jiān)督，如果做不到這兩點(diǎn)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)很不理想；

3. 隔著屏幕，老師無(wú)法與學(xué)生共情，孩子不同于大人，大人學(xué)習(xí)知識(shí)的目的性是很強(qiáng)的，所以會(huì)強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，孩子如果沒有了老師面授的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)減少很多，因此，課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于老師與學(xué)生心靈的交流、鼓勵(lì)以及同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是可以感受到的，能很大程度刺激孩子學(xué)習(xí)。