首先就要先了解直播互動教學的優(yōu)勢是什么?其實直播互動類在線教育是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，應用多媒體及其他數(shù)字化手段進行的老師和學生之間面對面的實時互動教學?；A的網(wǎng)絡設備、學習的終端設備等等都是構成在線教育直播的基本要素。

　　一、直播互動提升學習完成率和學習效果

　　相比于錄播及其他方式的在線教育，在線直播互動類主要有以下優(yōu)勢：

　　1.互動類直播在線教育可以不受地區(qū)的限制，而且可以隨時看學習視頻，可以加深對知識點的了解;

　　2.直播大班課堂也在最大限度給學生分享優(yōu)質(zhì)資源，有效信息;

　　3.通過互動直播教學，老師的教學內(nèi)容可以直接傳送給學生，老師還可以跟學生互動，學生的學習效果也可以有所提升;

　　4.在直播過程中，老師對學生的學習過程也可以起到監(jiān)視作用，這也使學生的注意力更集中，盡量保證學生在有效時間內(nèi)提高完成率。

　　因而直播互動類在線教育不只可以突破空間限制，完成地域鏈接，降低信息不符合，優(yōu)化有效資源，讓各方需求都能夠及時得到保障。

　　二、直播互動教學場景的有效性

　　場地理論通知我們?nèi)说哪骋恍袨槭芩幍沫h(huán)境所影響。其實學習本身就是一件場景化嚴重的行為，這里的場景并不單單指的是老師傳授知識的課堂，而是學生要在過程中端正自己的學習態(tài)度，約束學生的學習行為，改正學生的不良習慣，引導學生去思考。

　　因而通過直播互動教學，老師和學生之間不僅可以完成知識的傳送工作，而且?guī)熒g的溝通、互動及輔導，也能為學生營造良好的學習氛圍，結構教學場景的有效性，可以依據(jù)學生的變化有針對性地引導學生學習的方向，優(yōu)化學習場景。

　　三、直播互動教學的有效性

　　教育自身分為三個階段，首先是對知識的傳播，使得知識有一定的傳播。

　　其次是希望學致使用，這樣能提升知識的吸引水平;最后就是可以演繹所學知識。

　　四、流質(zhì)變現(xiàn)才能相對更強

　　近兩年眾多類型的教育培訓機構紛紛規(guī)劃或轉(zhuǎn)型直播互動教學，一方面得益于市場對在線教育這種方式的逐漸認可，性價比較于線下教育相對較高。另一方面直播技術趨于成熟，教育培訓市場對直播+服務的了解加深。

　　寬帶及網(wǎng)絡的掩蓋面擴展、容量持續(xù)上升，硬件設備的花銷也在不斷降低。在線測評的精準度不斷提升云服務、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術這也讓用戶在運用直播互動時的用戶體驗及時響應速度、實時分析等方面越來越好。

　　科汛網(wǎng)校就有著十分不錯的互動直播形式，互動工具也很多，有搶答發(fā)言，有語音互動，文字互動等等，多種的互動工具，能提升學生的學習積極性。