首先就要先了解直播互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是什么?其實(shí)直播互動(dòng)類在線教育是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，應(yīng)用多媒體及其他數(shù)字化手段進(jìn)行的老師和學(xué)生之間面對(duì)面的實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)?；A(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)習(xí)的終端設(shè)備等等都是構(gòu)成在線教育直播的基本要素。

　　一、直播互動(dòng)提升學(xué)習(xí)完成率和學(xué)習(xí)效果

　　相比于錄播及其他方式的在線教育，在線直播互動(dòng)類主要有以下優(yōu)勢(shì)：

　　1.互動(dòng)類直播在線教育可以不受地區(qū)的限制，而且可以隨時(shí)看學(xué)習(xí)視頻，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解;

　　2.直播大班課堂也在最大限度給學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)資源，有效信息;

　　3.通過(guò)互動(dòng)直播教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容可以直接傳送給學(xué)生，老師還可以跟學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以有所提升;

　　4.在直播過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以起到監(jiān)視作用，這也使學(xué)生的注意力更集中，盡量保證學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)提高完成率。

　　因而直播互動(dòng)類在線教育不只可以突破空間限制，完成地域鏈接，降低信息不符合，優(yōu)化有效資源，讓各方需求都能夠及時(shí)得到保障。

　　二、直播互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景的有效性

　　場(chǎng)地理論通知我們?nèi)说哪骋恍袨槭芩幍沫h(huán)境所影響。其實(shí)學(xué)習(xí)本身就是一件場(chǎng)景化嚴(yán)重的行為，這里的場(chǎng)景并不單單指的是老師傳授知識(shí)的課堂，而是學(xué)生要在過(guò)程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

　　因而通過(guò)直播互動(dòng)教學(xué)，老師和學(xué)生之間不僅可以完成知識(shí)的傳送工作，而且?guī)熒g的溝通、互動(dòng)及輔導(dǎo)，也能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景的有效性，可以依據(jù)學(xué)生的變化有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，優(yōu)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　三、直播互動(dòng)教學(xué)的有效性

　　教育自身分為三個(gè)階段，首先是對(duì)知識(shí)的傳播，使得知識(shí)有一定的傳播。

　　其次是希望學(xué)致使用，這樣能提升知識(shí)的吸引水平;最后就是可以演繹所學(xué)知識(shí)。

　　四、流質(zhì)變現(xiàn)才能相對(duì)更強(qiáng)

　　近兩年眾多類型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛規(guī)劃或轉(zhuǎn)型直播互動(dòng)教學(xué)，一方面得益于市場(chǎng)對(duì)在線教育這種方式的逐漸認(rèn)可，性價(jià)比較于線下教育相對(duì)較高。另一方面直播技術(shù)趨于成熟，教育培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)直播+服務(wù)的了解加深。

　　寬帶及網(wǎng)絡(luò)的掩蓋面擴(kuò)展、容量持續(xù)上升，硬件設(shè)備的花銷也在不斷降低。在線測(cè)評(píng)的精準(zhǔn)度不斷提升云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)這也讓用戶在運(yùn)用直播互動(dòng)時(shí)的用戶體驗(yàn)及時(shí)響應(yīng)速度、實(shí)時(shí)分析等方面越來(lái)越好。

　　科汛網(wǎng)校就有著十分不錯(cuò)的互動(dòng)直播形式，互動(dòng)工具也很多，有搶答發(fā)言，有語(yǔ)音互動(dòng)，文字互動(dòng)等等，多種的互動(dòng)工具，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。