隨著5G的商用，“直播熱”來襲，直播也被教培機(jī)構(gòu)廣泛使用。

在去年的疫情中，在線教育直播幫助師生度過了“停課”的難關(guān)也讓師生養(yǎng)成了在線教學(xué)/學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

然而你對(duì)在線教育了解過嗎？下面我們一起來看看吧。

1在線教育是什么？

即基于網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)行為。

那么在線教育直播就是通過網(wǎng)絡(luò)直播的一種學(xué)習(xí)行為。

2在線教育用戶規(guī)模

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，2020年在線用戶規(guī)模為3，51億人；2021年在線用戶規(guī)模預(yù)測為4.46億人。

這主要是因?yàn)槿ツ昴瓿醯囊咔楹椭辈サ牧己皿w驗(yàn)以及不斷被完善的直播技術(shù)。

3在線教育直播細(xì)分領(lǐng)域

校外的在線教育細(xì)分領(lǐng)域主要分為早幼教、K12教育、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)等。這些領(lǐng)域的消費(fèi)者是個(gè)人、機(jī)構(gòu)。

校內(nèi)的在線教育細(xì)分領(lǐng)域主要是教育信息化。這個(gè)領(lǐng)域的消費(fèi)者是學(xué)校、政府。

4在線教育直播場景

（1）一對(duì)一

通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式，老師與學(xué)員1對(duì)1進(jìn)行教育輔導(dǎo)。其優(yōu)勢是老師可以專注于學(xué)員的教學(xué)，快速了解到學(xué)員上的不足并提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)解決方案，簡單來說，一對(duì)一的教學(xué)質(zhì)量有保證。其劣勢是對(duì)師資高要求高，而且產(chǎn)品簡單，無法服務(wù)更多人群。

（2）小班課

一對(duì)多的直播授課模式。其優(yōu)勢是學(xué)員之間或者學(xué)員與老師之間可以隨時(shí)溝通，學(xué)員之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助，老師也可以為學(xué)員提供針對(duì)性的教學(xué)。其劣勢是教培機(jī)構(gòu)組班安排較困難。

（3）大班課

同樣是一對(duì)多的直播授課模式。但這個(gè)“多”指的是至少百人，甚至達(dá)到上萬人。其優(yōu)勢是性價(jià)比最高，可以服務(wù)更多人。其劣勢是老師無法顧及到所有人，學(xué)員的真實(shí)學(xué)習(xí)效果需要自行評(píng)估。

在線教育直播的熱度雖然受到疫情被控制的影響，但是依然有許多教培機(jī)構(gòu)布局在線教育，下面小編分享一個(gè)專門針對(duì)教育行業(yè)的直播系統(tǒng)——教育SaaS技術(shù)服務(wù)商科汛開發(fā)的教育直播系統(tǒng)。

它適用于多種教學(xué)場景，如 1對(duì)1、1對(duì)多、雙師直播等場景。

它支持教學(xué)功能定制化服務(wù)，滿足教培機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)功能的多樣化需求。

多種直播互動(dòng)功能如簽到、在線提問、舉手、連麥等，幫助老師搭建更人性化的課堂。

提供多維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過數(shù)據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化投放方案、提升終端客戶滿意度。

看完這篇文章，你對(duì)在線教育直播有足夠的認(rèn)識(shí)了嗎？