娛樂直播的發(fā)展，讓視頻直播成為網(wǎng)民最重要的娛樂方式之一，通過互動(dòng)達(dá)到了娛樂的盛會(huì)。隨著直播發(fā)展的不斷深入，不斷開啟直播全新的方式，于是直播+的模式逐漸形成。教育作為互聯(lián)網(wǎng)中最重要的行業(yè)之一，通過直播+教育，為教育行業(yè)插上了騰飛的翅膀。那么直播+教育應(yīng)該注意哪些問題呢?下面我們一起來了解一下：

優(yōu)質(zhì)師資決定成敗

教育市場(chǎng)尤其在線教育，被認(rèn)為市場(chǎng)空間巨大。縱觀教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，今年也從此前的題庫(kù)、O2O，轉(zhuǎn)移到了直播這賽道上來。大到教育巨頭好未來，小到老師好等創(chuàng)業(yè)公司，都將目光轉(zhuǎn)向了直播。

當(dāng)然相比泛娛樂的直播平臺(tái)，企業(yè)直播在師資這方面優(yōu)勢(shì)巨大，通過跟專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將傳統(tǒng)的教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)老師資進(jìn)行沉淀，利用優(yōu)質(zhì)的師資吸引學(xué)生和家長(zhǎng)前來試聽報(bào)名，從而沉淀精準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)據(jù)，針對(duì)不同的學(xué)生情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“教育+直播”大勢(shì)所趨

現(xiàn)階段的中國(guó)教育還面臨資源不均的問題，城市教學(xué)水平和農(nóng)村有很大的區(qū)別，主要原因在于師資力量的懸殊，“教育+直播”的雙師課堂模式可以解決師資不均的問題，老師通過直播的方式講授課程，線下配備一名老師隨堂輔導(dǎo)，讓學(xué)生不至于聽直播課懵懂也能隨時(shí)跟老師互動(dòng)。

傳統(tǒng)的錄播回放模式不同于直播，錄播不能跟老師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生有問題也不能進(jìn)行提問，所以學(xué)生在看回放的時(shí)候往往對(duì)有的問題一知半解，課后又不知從何問起，這樣的上課模式反倒讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，沒有起到積極的作用。

教學(xué)效果量化

泛娛樂平臺(tái)雖然用戶量多，但究竟有多少精準(zhǔn)用戶，讓學(xué)生在一堆“網(wǎng)紅”美女中聽課視乎有所不妥，而且學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的抵抗力沒有成人，所以使用更專業(yè)的企業(yè)直播平臺(tái)是“教育+直播”最合適的方式。

“教育+直播”模式成為師生互動(dòng)溝通的動(dòng)力

直播教學(xué)讓師生溝通更加順暢，線下課堂老師提問學(xué)生由于種種原因都不愿回答，“教育+直播”模式剛好為老師和學(xué)生這種尷尬的場(chǎng)景提供了空間感。面試視頻，學(xué)生可以暢所欲言，老師也能大程度啟發(fā)學(xué)生想象。直播行業(yè)火爆不假，但多以秀場(chǎng)形式為主，內(nèi)容趨于同質(zhì)化。然而互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是“內(nèi)容為王”，直播行業(yè)目前內(nèi)容的高度同質(zhì)化注定其難以長(zhǎng)久。恰好教育的本質(zhì)同樣是“內(nèi)容為王”，因此二者的結(jié)合符合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，能為教育行業(yè)注入新的活力，也能使直播流量得以延續(xù)。

教育+直播的方式盤活了教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的模式，同時(shí)也將互動(dòng)有了很深的代入感，讓直播間有了課堂的味道。企業(yè)直播作為互聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)物，為各行各業(yè)帶來更好的發(fā)展機(jī)遇，直播+的模式也會(huì)越來越完善。