在線教育行業(yè)從誕生之初發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了很多發(fā)展階段。同時，隨著網(wǎng)絡寬帶的不斷提升、教育信息化技術(shù)的發(fā)展、智能終端設(shè)備的普及以及大數(shù)據(jù)、云服務等技術(shù)的不斷落地，在線教育的形式不斷創(chuàng)新，直播互動類在線教育逐漸興起，其教學體驗、教學效果和教學的有效性相比于其他形式的在線教育有巨大改善。

直播互動類在線教育是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，利用多媒體及其他數(shù)字化手段進行的老師和學生之間模擬面對面的實時互動教學活動?；A(chǔ)網(wǎng)絡設(shè)備、學習終端設(shè)備、教師、教學內(nèi)容、直播教學平臺、學生等是構(gòu)成直播類在線教育的基本要素。眾多教育培訓機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向直播互動教學這一戰(zhàn)場原因或許主要是以下幾個方面：

直播互動教學提升學習完成率和學習效果

相比于錄播及其他形式的在線教育，直播互動類在線教育主要有以下幾點優(yōu)勢：直播互動類在線教育不僅能夠不受地域的限制，足不出戶即可學習，而且可以隨時查看學習視頻，便于知識點查缺補漏，加深對知識點的理解；直播大班課堂也能最大限度釋放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力，實現(xiàn)資源的最大利用，優(yōu)化資源配置；通過直播互動教學，老師的教學內(nèi)容能夠完整的傳遞給學生，并且?guī)熒g可進行有效的溝通互動，及時答疑，盡最大可能還原學生線下學習的模式，學生的學習效果能得到有效提升；在直播教學過程中，老師對學生的學習過程具有監(jiān)督作用，促使學生的注意力集中在課堂，盡量保證學生的有效學習時間和完成率。

因此直播互動類在線教育不僅能夠打破空間限制，實現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對稱，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到釋放，而且可以通過實時互動、答疑和督促作用提高學生學習的完成率和學習效果，實現(xiàn)教學價值，有效的改善了錄播及其他形式在線教育完成率低及學習效果不明顯的痛點。

直播互動教學的有效性

教育本身分為三個階段，首先是對知識的傳播，使得知識有一定的流傳；其次是希望學以致用，這樣能提升知識的吸收程度；最后就是能夠演繹所學知識。

直播互動教學場景下，老師對知識進行拆分并輔以老師對考試的理解，以及考慮到學生對知識的理解而進行知識的重構(gòu)，這樣學生接觸到的知識是有目的的，呈體系化的，學生在學習過程中的目標也更加明確，更加容易投入。在直播過程中，老師可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整課程節(jié)奏，并且可以根據(jù)學生的需求在一定程度內(nèi)改變教學內(nèi)容，使得學生在有限的時間內(nèi)獲得更有效的知識，利于學生學習效率的提升

近兩年，眾多類型的教育培訓機構(gòu)紛紛布局或轉(zhuǎn)型直播互動教學，一方面得益于市場對在線教育這種形式的逐步認可，直播教學在互動性與學習效果方面較其他在線教育形式有很大提升，性價比較于線下教育相對較高；另一方面，直播技術(shù)趨于成熟，教育培訓市場對直播+服務的理解加深。與新興技術(shù)進一步融合創(chuàng)新，定位精準服務，打造個性化教育。