2022年6月15日,以“培養(yǎng)數(shù)字化人才,護航大學生就業(yè)”為主題的2022年教研戰(zhàn)略發(fā)布會在線上舉辦。

　　陳川指出,在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的發(fā)展環(huán)境下,新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),當下解決人才供給側結構失衡狀態(tài),成為了解決大學生就業(yè)難的關鍵一環(huán),職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,以其產教融合的辦學模式,成為了保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結構性就業(yè)矛盾的關鍵舉措?？蒲醋鳛?a href="http://www.fluoresville.cn/tags/1157.html" target="_blank" class="tag" title="進一步了解“職業(yè)教育機構”相關話題">職業(yè)教育機構的排頭兵,在數(shù)字化資源建設,打造數(shù)字化平臺方面進行了全面而深入的探索,打通了以產教融合、校企合作為核心的數(shù)字化人才培養(yǎng)新模式。

　　我國高等教育人才培養(yǎng)結構失衡,應用型人才供給不足

　　陳川老師在發(fā)言中表示,2015-2021年,我國高等教育毛入學率由40%提升至56%。同時,我國高等教育在學總規(guī)模也持續(xù)增長。數(shù)據(jù)顯示,2020年全國高等教育在學總規(guī)模達4183萬人,較上年同比增長4.5%;2021年全國高等教育在學總規(guī)模達4430萬人,較上年同比增長5.9%。但從人才培養(yǎng)結構來看,相比職業(yè)教育體系較發(fā)達的美國、德國,我國高等教育學校輸送的研究型人才較多,應用型人才供給不足。數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)階段中國、德國、美國應用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。

　　我國人才需求缺口還會持續(xù)放大,職業(yè)教育數(shù)字化轉型是大趨勢

　　隨著職業(yè)學校教育、職業(yè)教育培訓發(fā)展向好,我國人才供給不平衡的問題將有所緩解。但在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的發(fā)展環(huán)境下,新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),再加上全行業(yè)數(shù)字化快速推進,人才市場對數(shù)字型人才的需求量不斷提高,我國的人才需求缺口還會持續(xù)放大。數(shù)據(jù)顯示,截至2020年,我國數(shù)字化人才缺口已接近1100萬。為滿足人才市場需求,國家、企業(yè)、學校都正在積極探索如何培養(yǎng)出更多切合行業(yè)需求的數(shù)字型人才,在此背景下,我國職業(yè)教育數(shù)字化轉型成為大趨勢。

　　發(fā)展職業(yè)教育是一場教育領域的自我變革,關乎育人方式、辦學模式、管理體制、服務機制改革,需要充分動員社會力量,暢通落實機制,形成合力,穩(wěn)步推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。科汛教育在發(fā)展過程中積極聯(lián)合高校、企業(yè),推動雙方的良性互動,助力高校引入企業(yè)前沿技術與人才標準,讓育人工作更加貼合產業(yè)需求。于此同時,搭建高校與企業(yè)間的人才輸送通道,持續(xù)引入新鮮血液為公司發(fā)展助力。