疫情之下，教育部倡導(dǎo)“停課不停學(xué)，宅家上網(wǎng)課”，一夜之間在線教育聚焦了所有人的目光。

　　在線教育以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的觸手可及的同時(shí)，匯聚了線上線下完備的教育資源，結(jié)合多樣化教學(xué)工具，打造高質(zhì)量的個(gè)性化課堂，學(xué)生只需要一個(gè)智能手機(jī)隨時(shí)隨地就能完成在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、考試測評一站式學(xué)習(xí)，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣與潛力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)碎片化的學(xué)習(xí)形式也滿足了當(dāng)代上班族的學(xué)習(xí)剛需，推動(dòng)了全民學(xué)習(xí)進(jìn)程。

　　在線教育總歸是一個(gè)虛擬世界，相對于傳統(tǒng)面對面教學(xué)，在線教學(xué)師生互動(dòng)欠缺，加上學(xué)生自制力不高，面對屏幕難以專注課堂，容易陷入形式主義的學(xué)習(xí)。

　　各方對于在線教育褒貶不一，如何保障在線教育的質(zhì)量無疑是每一個(gè)教育從業(yè)者所必須思考的問題。科汛網(wǎng)校作為在線教育系統(tǒng)服務(wù)商，致力于滿足用戶多場景需求，為廣大教育從業(yè)者提供一站式網(wǎng)校解決方案，那么要提高在線教育的質(zhì)量到底要怎么做呢?

　　一方面，要不斷創(chuàng)新線上課程的教學(xué)方法，打造混合式教學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)校構(gòu)建了圖文、動(dòng)畫及音視頻多元交互式課堂教學(xué)方法，有針對性地選取與教材緊密聯(lián)系、貼近現(xiàn)實(shí)的教育資源，聯(lián)動(dòng)多樣化交互中心，教師通過發(fā)布互動(dòng)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量。

　　另一方面，要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。除了在線直播課程練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)課堂情況布置適量作業(yè)幫助學(xué)生及時(shí)校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)借助考試題庫對課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，大數(shù)據(jù)根據(jù)不同學(xué)員的做題情況智能分析學(xué)習(xí)掌握情況，避免無效的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　科汛網(wǎng)校將教育機(jī)構(gòu)原有資源與在線教育的學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合，不斷推動(dòng)教育行業(yè)的變革與升級(jí)。