隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)一個持續(xù)上漲的狀態(tài)，但是在線網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展依然處于一個初級的階段。到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)用戶沒有使用過網(wǎng)校系統(tǒng)的用戶占據(jù)七成左右，真正使用網(wǎng)校系統(tǒng)進行線上學習的用戶只占三成甚至更少，從這些數(shù)據(jù)不難看出我國在網(wǎng)校還處于不斷發(fā)展中，市場需求還遠未達到一個飽和的狀態(tài)發(fā)展空間巨大。

　　以城市進行劃分，一線城市進行線上學習用戶所占的比重要遠遠高于二三線城市進行線上學習的用戶，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于一線城市發(fā)展程度比較高，無論是在互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)的基數(shù)上還是在教學資源上都存在著巨大的差距，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來人們的生活習慣也會產(chǎn)生巨大的改變，在線學習這種學習方式經(jīng)過時間的積累，在線教育這種學習方式拉近了二三線城市與以下城市之間的差距，從市場需求方面來說二三線城市的潛在需求十分巨大，將會成為網(wǎng)校系統(tǒng)新的市場。

　　造成一線城市與二三線城市需求差距較大的原因還包括教育資源的失衡，一線城市相對于二三線城市來說教育資源更加豐富，而二三線城市如果有優(yōu)秀的教學資源例如優(yōu)秀教師等，也因各種因素導致留不住這些優(yōu)秀教師，網(wǎng)校系統(tǒng)的出現(xiàn)能夠在一定的程度上患者這種情況，通過互聯(lián)網(wǎng)讓二三線的用戶也可以得到豐富的教學資源。

　　從網(wǎng)校系統(tǒng)的市場機構(gòu)來進行分析，在線教育能夠細分為多個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有其龐大的市場，但是很多領(lǐng)域比較受歡迎市場的需求已經(jīng)接近飽和，例如學歷教育、語言培訓等等，但是像企業(yè)培訓還是有較大的發(fā)展空間的。