根據(jù)QuestMobile發(fā)布的《2020年Q1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)黑馬榜》顯示，今年第一季度中國(guó)新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域共發(fā)生投資600多起，受疫情影響，投資腳步放緩，但是在線(xiàn)教育行業(yè)依然是熱門(mén)投資方向。受高頻剛需拉動(dòng)，教育學(xué)習(xí)行業(yè)增長(zhǎng)迅猛。

　　那么，在線(xiàn)教育的技術(shù)核心—在線(xiàn)網(wǎng)校系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀如何?

　　如果要聊它的發(fā)展現(xiàn)狀，還得從目前產(chǎn)品支持的主流模式講起。

　　一、大班課模式，要主打品牌

　　線(xiàn)下大班課正在逐步消亡，其因素有很多，關(guān)于何種因素，小編在此總結(jié)了網(wǎng)上大佬的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：1、距離問(wèn)題，一些線(xiàn)下大班機(jī)構(gòu)，分布點(diǎn)肯定不會(huì)很密，否則班容肯定肯定上不來(lái)。2、體驗(yàn)問(wèn)題：線(xiàn)下大班隨著一班人數(shù)的上升可能會(huì)迅速導(dǎo)致體驗(yàn)下降。3、不穩(wěn)定：因?yàn)檎n程講師很容易在區(qū)域內(nèi)形成自我品牌，講師可能會(huì)獨(dú)立出去。

　　針對(duì)于上述因素，很多開(kāi)發(fā)公司都將大班課模式融入到在線(xiàn)網(wǎng)校系統(tǒng)中，畢竟，線(xiàn)上大班課模式的存在可以在一定程度上打破地域的優(yōu)質(zhì)師資供給，還能利用各種技術(shù)手段使得整體體驗(yàn)不會(huì)隨人數(shù)增長(zhǎng)而下降。再加上全國(guó)教師資源的整合，使得老師很難在全國(guó)范圍內(nèi)形成足夠的個(gè)人品牌，從而讓在線(xiàn)大班課能夠成為一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)品模式。

　　不過(guò)，受疫情的影響，很多人會(huì)認(rèn)為線(xiàn)上大班課模式的天花板很快會(huì)到來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)大班課模式也會(huì)面臨轉(zhuǎn)型問(wèn)題。然而，有些業(yè)內(nèi)大佬認(rèn)為，“在線(xiàn)大班這場(chǎng)仗，其實(shí)不是在打營(yíng)收仗，而是在打品牌仗?！币环矫妫逃袌?chǎng)這么大，誰(shuí)也不能一下子吃掉。另一方面，師資整合，產(chǎn)品可控是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程，沒(méi)有止境。從目前的主流線(xiàn)上教育品牌的營(yíng)銷(xiāo)和產(chǎn)品塑造就可以看出來(lái)了。

　　二、小班課模式，重在做精

　　現(xiàn)在很多人認(rèn)為，在線(xiàn)小班課只是一個(gè)妥協(xié)的模式，沒(méi)有師資優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)可能比現(xiàn)在的大班課模式好點(diǎn)，但隨著在線(xiàn)大班課模式的不斷進(jìn)化，這點(diǎn)體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)也快沒(méi)了。

　　和大班課模式比起來(lái)，小編認(rèn)為，它的優(yōu)勢(shì)在于較強(qiáng)的交互性。這點(diǎn)重在功能上的優(yōu)化，因?yàn)樾“嗾n人數(shù)較小，因此在交互功能的發(fā)展上，要比大班課更加容易，比如講師在進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻直播的同時(shí)，還能與學(xué)員連麥，可以授權(quán)給學(xué)員參與白板操作，而且便于發(fā)布隨堂測(cè)試，簡(jiǎn)潔高效。而且由于本身人數(shù)少，因此在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化上，要比大班課更加容易，出現(xiàn)高并發(fā)、高延遲的情況更少。因此小班課模式想要于在線(xiàn)網(wǎng)校系統(tǒng)上長(zhǎng)久的發(fā)展，就要不斷地進(jìn)行功能升級(jí)，重在做精。