隨著“雙減”政策頒布，K12教育正式成為過去式，K12教培機構(gòu)紛紛面臨轉(zhuǎn)型，其中職業(yè)教育成為了重點轉(zhuǎn)型方向之一，而在線職業(yè)教育的市場則保持著持續(xù)增長的態(tài)勢。

　　據(jù)統(tǒng)計：2020年中國在線教育行業(yè)的市場規(guī)模達到了2573億元，同比增長35.5%;預計到2024年在線教育的市場規(guī)模將達到4905億元。

　　在線職業(yè)教育取代K12教育，成為了下一個暴利風口，主要取決于3大驅(qū)動力。

　　從共同富裕富裕的趨勢分析，除了要取締像K12這樣的非法收入、調(diào)整高收入人群外，更為關(guān)鍵的是通過再教育，提升貧困及低收入人群的認知、經(jīng)驗、技能，讓更多人提升收入能力。

　　從行業(yè)發(fā)展的角度來看，在市場競爭加劇下，每個企業(yè)都離不開職業(yè)教育。

　　我們都知道企業(yè)最大的競爭力之一是人力資源(人才)，企業(yè)只有根據(jù)市場發(fā)展，不斷的培訓教育內(nèi)部人才，才能屹立不倒。

　　比如、在疫情常態(tài)化及同質(zhì)化競爭下，每個企業(yè)都需要線上化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型。

　　這些除了企業(yè)內(nèi)部教育培訓外，更需要有針對B端的培訓機構(gòu)，去教育賦能。

　　另外，從個人的角度出發(fā)，面對快速發(fā)展的市場及競爭加劇的職場，每個職場人或者將要進入職場的應屆生，都在面臨生存危機。

　　對于個人而言，只有不斷的學習、擁有知識、技能、不斷的考證，才不會被時代淘汰。

　　而在互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的賦能下，在線職業(yè)教育，更符合成人的學習方式。

　　無論在職、待業(yè)還是處于任何狀態(tài)的成年人，都能夠通過業(yè)余時間利用手機、電腦隨時隨地的學習。