近年來，我國出臺了一系列相關政策，為教育數(shù)字化轉型提供了支持和引導。雙減”政策下，如何通過數(shù)字化轉型，讓我們的學生和學生家長獲得“雙減”前事半功倍的獲取知識的底線？

如何利用線下教育的優(yōu)勢用最小的風險來做數(shù)字化轉型，從而提升機構的競爭力呢？

突破方式：創(chuàng)建OMO運營模式

其實OMO并不是需要很重的IT體現(xiàn)，他也不是簡單的把線下課程轉到網上，而是線上和線下融合，結合線上特點和線下優(yōu)勢做數(shù)字化轉型。

具體來說可以分為幾個部分：

第一、輕便的數(shù)字化工具

前面有說過，很多機構認為數(shù)字化轉型對于IT的依賴程度較大，要打造很復雜的系統(tǒng)和平臺，其實不然，隨著技術的發(fā)展，很多工具都可以很快上手并帶來很好的效果。

目前大部分機構都能搭建自己的官網，但體驗較差，很多都是圖片和文字堆砌出來的，除了不停的跳出聊天機器人，并沒有給潛在客戶很好的體驗。

因此重構官網提升體驗很重要，另外在移動端高速發(fā)展的今天，微信公眾號和微信小程序平臺很重要，前者做營銷鋪墊，后者承接流量。

試想傳統(tǒng)線下教育如果靠的是口碑，那么有一個小程序碼輕輕一掃不僅能讓被推薦者獲得很好的體驗，還可以通過推薦掃描的過程給推薦者一些紅包獎勵，讓他成為教培機構的KOC。

第二、內容和服務

前面有分析，線下的教學活動是有情感聯(lián)系的且學生專注力更高，但如果借助一些數(shù)字化手段，將課程錄播，在學生完成線下課后，如果有不懂的地方可以登錄網址或者小程序查詢錄播。

即利用了線上超越時間和空間的界限優(yōu)勢，又保持了線下情感鏈接的優(yōu)勢。更別說批改作業(yè)，線上答疑等服務這些更能和學生保持一定的溝通頻次，進一步提升體驗的好感。而這一些對于IT技術的要求不高，很快就能應用。

教育的數(shù)字化轉型主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是通過數(shù)字化，對教學資源進行整合，讓教育優(yōu)質資源共享。利用科技化的手段，讓偏遠地區(qū)的學生享受到比較好的優(yōu)質教育，讓學生的學習更進一步。使教育資源分配不均衡的問題在數(shù)字化轉型的過程中，得到解決。

二是對學生成績的跟蹤。數(shù)字化帶來了一種更實用的方法來跟蹤學生的表現(xiàn)。科技可以在捕捉學生作業(yè)細節(jié)方面發(fā)揮重要作用，幫助老師和家長監(jiān)控孩子的進步情況。

三是賦能個性化學習。學生可以自主選擇學習內容的難易、進度，并隨時與教師進行交互，有利于因材施教。一對一輔導是個性化學習的一個很好的例子，但費用較高，而向數(shù)字化轉型可以近似于一對一輔導，同時還可以為教師騰出時間來做其他的事情。

四是通過數(shù)據(jù)分析改善結果。學?？梢岳梅治鰜砀檶W生的表現(xiàn)，并改善結果。通過分析學生在課堂上使用技術收集的數(shù)據(jù)，教師可以更好地了解每個孩子需要什么。因此，需要物聯(lián)網在真實場景來接入，而非互聯(lián)網的虛擬IP接入。

五是培養(yǎng)協(xié)作式學習。借助于物聯(lián)網聯(lián)網，學生可以通過互相協(xié)同、互相競爭等多種形式參與學習當中，這有不僅利于深化對問題的理解，更好地掌握知識，而且，對于合作精神的培養(yǎng)以及良好人際關系的形成，也起到了很大的促進作用。

數(shù)字化教育，任重道遠，未來可期，唯有家長、學生、教師、學校、社會共同努力，才能讓家長的財力，學生的精力，老師的智力，社會的動力共同發(fā)力