7月，“雙減”政策正式落地，對教育，尤其是學科類教育培訓機構(gòu)，影響巨大，一時間，多家上市公司市值蒸發(fā)幾千億。

但同時，我們也要看到，政策也鼓勵教育科技發(fā)展和創(chuàng)新，同時為其創(chuàng)造了更加健康的發(fā)展環(huán)境。

概括來講，減輕學生負擔、緩解家長焦慮及家庭教育成本是“雙減”的主要目標，由此給出了許多非常明確的要求，比如：

“學科類培訓機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作”（第13條）；再比如“學科類培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)”（第13條）等。

另一方面，“雙減”也提出要重視效率提升，尤其重視科技和創(chuàng)新，比如：“教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學資源”（第12條）；“積極探索利用人工智能技術(shù)合理控制學生連續(xù)線上培訓時間”（第15條）等。

可以預見，隨著“雙減”政策的不斷落實，真正具有創(chuàng)新精神和懂得教育科技的人，他們所創(chuàng)造的新模式、新生態(tài)即將崛起，屬于教育科技和創(chuàng)新的春天即將到來。

那么，教育科技化和創(chuàng)新在不同的教育場景有什么體現(xiàn)呢？

我們先來看看目前最為典型的教育場景：學校、培訓機構(gòu)（含線上機構(gòu)及線下機構(gòu)）及各類企事業(yè)單位（含培訓中心）。

培訓機構(gòu)因其市場化程度最高，最受資本青睞，這些年發(fā)展的速度也最快，因此進化出了許多產(chǎn)品及服務(wù)，比如雙師課堂和線上直播教室等。

學校作為最典型的教育場景，衍生出智慧教室、智能錄播系統(tǒng)、各類智能實驗室、校園信息化平臺等產(chǎn)品。

企事業(yè)單位出于經(jīng)營的需要和各自人才培養(yǎng)的需求，產(chǎn)出如學習管理系統(tǒng)、虛擬課堂和各類科技實訓基地等教育科技產(chǎn)品。

此外，還有由各級政府主導的學習社區(qū)、智慧教育，比如國家網(wǎng)絡(luò)云課堂、開放大學、各級網(wǎng)絡(luò)教育學院等。

從形態(tài)上來看，目前線上線下融合是比較主流的新教育場景，基于傳統(tǒng)機構(gòu)的此類轉(zhuǎn)型升級需求，目前也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的在線教育產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài)，能夠很好地推進教育科技化，如騰訊會議、釘釘、科汛網(wǎng)校等。

以知識場景數(shù)字化服務(wù)商科汛網(wǎng)校舉例，傳統(tǒng)線下教培機構(gòu)借助科汛網(wǎng)校，可以快速搭建自己的線上平臺（微信公眾號、小程序、APP、PC網(wǎng)校），打通線上線下，加速教育場景融合。

比如將老師自己的微信公眾號升級成移動課堂，一方面，可以為線下用戶提供課前視頻預習，課后練習、作業(yè)打卡、社群督學、考試測評等線上督學服務(wù)，升級線下學員的學習體驗；

另一方面，也可以通過線上引流拓客，以直播帶課、拼團、漲粉神器、推廣員等小工具基于課程和粉絲做社交裂變，再向吸引來的新用戶提供視頻、音頻、直播、圖文、專欄、訓練營等課程服務(wù)；

此外，通過預約、教務(wù)系統(tǒng)、面授課等，向線下引流，并高效做好線下排課以及學員管理，為機構(gòu)的運營管理降本增效。

借助科汛網(wǎng)校等技術(shù)服務(wù)商，搭建屬于自己的線上平臺，實現(xiàn)引流、留存、轉(zhuǎn)化、裂變、線上線下融合，打造品牌IP，解決獲客貴、獲客難及教育賦能不足等問題。

總之，“雙減意見”不斷落實，也給教育科技的發(fā)展和創(chuàng)新帶來巨大的歷史性機遇，一批更加高質(zhì)量的數(shù)字化教育平臺或?qū)⒄Q生。